Pretendendo superar a fragmentação do conhecimento, Fazenda (2002, p. 73) caracteriza a interdisciplinaridade pela colaboração existente entre disciplinas diversas ou entre setores heterogêneos de uma mesma ciência, e por uma intensa reciprocidade nas trocas, visando um enriquecimento mútuo, como, por exemplo, na Psicologia e seus diferentes setores: personalidade, Desenvolvimento Social, etc, sendo, então, o ponto de encontro entre o movimento de renovação da atitude diante dos problemas de ensino e pesquisa e do processo de construção do conhecimento científico. 

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Levando em consideração a Política Nacional de Educação Ambiental, Lei nº 9795/1999, Art 1º, que define como Educação Ambiental os processos por meio dos quais o indivíduo e a coletividade constroem valores sociais, conhecimentos, habilidades, atitudes e competências voltadas para a conservação do meio ambiente, bem de uso comum do povo, essencial à sadia qualidade de vida e sua sustentabilidade (BRASIL, 1999), a interdisciplinaridade dentro da linha de pesquisa de Educação Ambiental desenvolvida pelo Núcleo de Estudos Agroecológicos do IFS (NEA/IFS) visa a integração de conhecimentos de diversas disciplinas ou saberes nas ações de pesquisa e extensão, realização de oficinas e cursos no âmbito da agroecologia, ministrados junto a membros de comunidades rurais sergipanas, colaborando para a transformação dos atores locais em sujeitos ecológicos, que, segundo Carvalho (2011, p. 67), são os que sustentam a utopia dos que creem nos valores ecológicos, tendo, por isso, valor fundamental para animar a luta por um projeto de sociedade, bem como a difusão desse projeto.

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